本文摘要：职业教育发展获得空前推崇，《关于减缓发展现代职业教育的要求》和《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》的全面部署，也标志着职业教育转入了减缓构建现代化的新时期。

职业教育发展获得空前推崇，《关于减缓发展现代职业教育的要求》和《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》的全面部署，也标志着职业教育转入了减缓构建现代化的新时期。近年来，深圳职业教育也在减缓发展，在与德国的合作办学、校企合作等方面都有动作。

在全国职业院校技能大赛上，深圳也是传统强队，雅典奥运数在广东位列前茅，体现了深圳职业教育的实力。不过，长期以来，职业教育也面对“热卖不卖座”、专业与产业联系过于密切的情况。未来职业教育应当如何发展？本期浅为首论坛邀职业学校(不含技工学校)校长、职业教育方面的企业代表早已话题联合探究。讲现状校舍与实训场地严重不足制约中职教育发展不久前，深圳市教育局局长张基宏在市委党校不作报告时谈及，深圳职业教育规模小、水平低，全市有12所中职学校(近50%)沦为省级以上重点学校，但人才培养不存在“断头路”现象，企业参予举行职业教育、培育技能人才的主动性和积极性不低。

当前深圳中职教育的优势与短板是什么？必须怎样强化？古义权：深圳中职教育仅次于的优势就是市政府的反对，财政上的投放大。除了有生皆经费、免除学费政策、短缺专业助学金、进修补贴等反对，还不会决定骨干教师海外培训和国家级、省级多种培训机会。但由于深圳土地资源匮乏，深圳的中职学校普遍存在校舍和实训场地严重不足的情况，亟需政府推崇帮助解决问题。过去很多家长不不愿孩子读书中职学校，主要担忧职业教育的教学质量、低收入前景、学历下降地下通道问题。

现在深圳的实际情况如何？怎样让职业教育“香一起”？古义权：社会必须诺贝尔奖级别的高级研究人才，但也必须糕点师、汽车修理师等技能型人才，这必须社会舆论多特宣传引领，挽回职业种族歧视的现象。目前，深圳的中职学校无论是在师资配备还是实训基地建设方面都有大幅度提高，学生的低收入情况也更加好。以我们学校为事例，通过校企合作的有效地前进，毕业生就业率近5年每年都多达98%，低收入对口亲率多达50%，服务岗位和薪资水平也大幅提高。

让学生习得好、低收入好、工资低，让他们能获得整个社会的尊重，是每一所中职学校希望的目标。我们还在积极探索中高职学历接入的渠道，目前和深圳电大在展开中职-电大“全线贯通式”连续培养模式的尝试，并且还与韩国永进专门大学开办定向班，展开国际班的尝试，在中职学生学历提高方面做到更进一步探寻。

伊俊宏：很多家长指出，孩子上了中职学校就与大学无缘了，只不过这是误会。中职学生在升学方面，既可以参与普通中考又可以参与职业类中考。

参与职业类中考可以自由选择3+证书的高职类中考，也可以参与对口院校的技能中考，考上本科院校。也就是说，目前中职教育升学的途径很普遍，并不是“断头路”。

金雨：要解决问题家长们的担忧，我们要做到的就是提高专业含金量和师资实力，要看我们教教的内容及毕业学生技能水平与企业市场需求的给定程度。另外，多数情况下，学历往往不是企业自由选择人才的决定因素。家长更加应当注目孩子自学的课程实用性、学习效果、技术水平和职业素养否能超过用人企业的拒绝。

深圳第二批高中入学分数线刚揭晓，职业学校堪称“冰火两重天”，一些学校的紧俏专业录取分数比公办高中还低，但有一些职校的录取分数很低。怎么看来这个现象？古义权：学生追热弃冻的情况在大学招收中也不存在，录取分数在一定程度上体现的是当前低收入形势的晴雨表。但不管是什么专业，我们都教育学生要竖立行行出状元的观念，并要作好职业规划，为毕业工作奠下基础。

伊俊宏：今年中考入学分数线，两所高级技工学校分数线很高，一是解释这两所学校的专业设置与市场融合密切，学生低收入好；二是解释更加多家长认识到技工学校在培育孩子低收入技能方面是强项。更加多大学本科毕业生自由选择毕业后到职业学校或技工学校回炉学技术，就说明了低收入技能培育的重要性。深圳对职业技能人才的市场需求有何特点？金雨：深圳在制度创意、新事物层面有极强的拒绝接受能力，对新兴行业人才需求量大。其中一个发展快速增长的新兴行业就是互联网，近年来基础设施不断完善，受到影响政策持续实施，互联网早已转入了各个行业。

生产能力大，人才需求也大，这不仅是深圳的趋势，也是全国范围内的人才需求趋势。以2016年为事例，前程无忧的安稳指数表明全国人才市场IT类岗位聘用市场需求一路呈圆形下跌姿势，深圳作为一线城市，市场需求近超强其他城市名列第一，高达129%(上海和北京仅有74%和51%)，今年这个涨幅姿势不会仍然持续。讲作法培育“大国工匠”，老师再行要是“巨匠”近几年，国家对职业教育空前推崇，明确提出“工匠精神、技能强国”。在这方面，中职教育可以怎样培育“大国工匠”？古义权：《大国工匠》系列节目描写了8名“工匠”，他们数十年如一日地执着着职业技能的淋漓尽致化，靠着承传和钻研，凭着专心和固守，创下了一个又一个的“中国生产”。

作为职业学校，我们就是要培育这样的“大国工匠”。首先要有合理的专业设置，要根据社会市场需求，防止反复设置，开办学生讨厌、家长失望、社会青睐的专业。

其次，要培育“大国工匠”，必须老师是“巨匠”。目前职业院校都拒绝老师是双师型人才，即同时不具备教师资格证和职业资格证书，既拒绝有教育素养，同时拒绝具备涉及专业行业的工作经验和能力。像我们学校还大力从企业邀专家过来任教，本校教师也有大量机会到企业实践中自学，我们再行要希望培育一流的教师，才有机会培育一流的“工匠”。

此外，要强化校企合作，探寻双元制培育，确保学生构建专业和岗位的无缝接入。毕业生职业平稳，待遇好，是培育“大国工匠”的基础确保。伊俊宏：中职学校(不含技工学校)在“大国工匠”培育方面必须做到一个十分最重要的工作，就是学生“职业素养”的培育。

毕业生想被企业采纳，企业最期望看见的是其具备较好职业习惯和职业素养精神，对企业管理不陌生，需要尽早转入职业人角色。所以中职学校应当协助学生在校期间基本已完成学生到员工的改变。讲未来发展校企合作切断“最后一公里”在传统的学校教育外，更加多人在高中、大学毕业或者参与工作后，参与一些社会化技能培训。作为教育机构，如何为这部分人群获取契合行业市场需求的培训，切断低收入的“最后一公里”？金雨：要想要切断低收入的“最后一公里”，职业教育就得办报高质量的低收入教育。

而要做这些，首先要做的就是要一直以低收入为导向。仍然非常简单地捉就业率，而是从技术、职业素养训练上杀掉，提高低收入质量，让学生毕业即能上岗。

其次，要坚决产品化课程体系建设。不少学生浪费了大量时间在自学一些不是很简单的东西，很多专业应届毕业生面对低收入压力，问题的症结就在于课程体系比较领先。我们无法再行把教育放到非常简单的学科课程人组上，而要根据企业技术市场需求来设置课程结构，即逆向化课程体系设计。

最后还必须依据企业市场需求及时改版升级课程产品，较慢递归才能有效地切断低收入的“最后一公里”。近些年职业教育有了相当大发展，你指出未来还有哪些发展趋势？我们的教育如何适应环境未来技能人才的培育？金雨：知识经济蓬勃发展将更为增进职业教育发展，产教融合、校企合作、与国际著名职业培训中心进行合作都将沦为职业教育发展的必定，技术交融与互相变革将为我们沦为人才资源强国获取承托。

要适应环境未来技能人才的培育，教材的创意升级和师资的培育打破尤为重要。回应我们的作法是将通过课程和师资输入，启动IT职业人才培养的桥梁计划，与中职和高职院校及用人单位创建无缝的接入，积极开展校企合作、专业资源共享及2.5+0.5进修实训模式，解决问题职业教育“最后一公里”的难题。

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