本文摘要：建构“三大一强劲”管理体系，夯实教学中心地位——广东轻工职业技术学院教学管理工作创意与实践中一、教学管理整体情况广东轻工职业技术学院是国家示范性高职院校，2016年学校被列入广东省一流高职院校建设单位。

建构“三大一强劲”管理体系，夯实教学中心地位——广东轻工职业技术学院教学管理工作创意与实践中一、教学管理整体情况广东轻工职业技术学院是国家示范性高职院校，2016年学校被列入广东省一流高职院校建设单位。学校恪守“德能兼具，学以成之”的校训和“博爱、敬业、校训、创意”的广轻精神，为珠三角地区乃至全国运送数万名高素质高技能应用型人才。（一）建构了以大教学为中心的“三大一强劲”管理体系学校以立德树根人为根本任务，以建设高职院校管理典范及人才培养典范为目标，设计并实行“三大一强劲”管理体系，通过前进“大管理、大确保、强劲专员公署”，服务“大教学”的中心地位。

（二）创建了完备的教学管理制度和机构学校竣工完备的教学管理体系和教学管理机构，创建教学管理有效地机制，构成扁平化管理模式，合适精细化管理必须；管理焦点松动，扩展教研室功能；设置3个协同教学中心，专责工科、商科新技术和外语协同教学。（二）构成了产教融合校企协同育人长效机制联合正式成立广东轻工职业教育集团，深化前进产教融合，每个二级学院与行业龙头企业最少资源共享1个特色产业学院，竣工华为信息与网络技术学院、白天鹅酒店学院等10个产业学院。使用“招收即招工”等形式，积极开展了3个国家级、8个省级现代学徒制试点专业教育。

与行业龙头企业瀚蓝环境股份有限公司、力合科技园牵头创建国家级环保科技孵化器，并选入国家级科技企业孵化器培育单位。培育学生工匠精神及创意创业能力，实施精准育人。（四）创建了人才培养保障机制创建了开放式、移动式轻工行业自律自学平台——轻工教育在线，打造出人人互通、校企互通、能学辅教的数字化自学空间，构建全程绿在交互式自学，贯彻终生自学理念。

学校在教务管理系统中竣工顶岗进修信息化管理平台，构建了顶岗进修管理全过程、动态化、可定位。联合正式成立广东省“一带一路”职业教育联盟，并正式成立国际交流中心，构建国际化办学及人才培养规范化管理。学校设置教学督导室，创建校院两级、多元质量监控评价、对系统与改良体系。前进“263计划”，严苛高职教育教师资格准入条件，竣工一支结构合理、专兼融合的高水平教师队伍。

（五）构建了人才培养质量的提高2011年以来，学生获得国家级奖项189项，省级奖项2560项，其中102项省级、国家级创意创业类奖项。在中国高等教育学会公布的2013-2017年全国普通高校学科竞赛评估结果（高职）排行榜中，名列第七。

2016年选入中国青年报票选的“全国高职院校创意创业示范校”，2017年沦为省级创意创业教育样板学校。2012年以来，毕业生首度就业率皆在95%以上。

近三年用人单位满意度从97.98%大幅下降到98.49%，社会认可度低。二、教学管理特色创意（一）管理创意背景与理念实施教学工作的中心地位是办成人民满意的高职教育、强化高等职业教育社会吸引力的基本拒绝，也是高职教学内涵式发展的基本拒绝和必然选择。学校一直把教学工作作为坚定不移的中心，不断创新教学管理模式，全方位确保教学并推展人才培养质量提高。

为此，学校设计并实行了以教学为中心的“三大一强劲”（大教学、大管理、大确保、强劲专员公署）管理体系（如图1），以大管理、大确保、强劲专员公署确保了 “大教学”的中心地位。“三大一强劲”以“互联网+职业教育”为理念，以统合教育资源、确保教学质量为目标，打造出协同化教学、集约化管理、全方位确保、抗衡式专员公署的管理体系，是引人注目教学中心地位、提高学校教学管理水平的顶层设计。图1 “三大一强劲”管理体系（二）“三大一强劲”管理体系创意与实践中学校实行了以教学为中心的“三大一强劲”管理体系，建设了包括协同绿在专业教育体系和大素质教育体系的合适创新型工匠型人才培养的大教学体系，并以大管理、大确保、强劲专员公署作为承托和确保，夯实了“大教学”的中心地位（如图2）。

图2 “三大一强劲”体系确保 “大教学”的中心地位1.大教学：协同分享，构建了教育资源集约发展（1）服务区域经济，建设接入区域产业链的专业集群学校大力前进两校区资源调整，根据粤港澳大湾区产业发展市场需求，探讨轻工领域的战略新兴产业、先进设备制造业、现代服务业和广东省支柱产业，按照产业链及岗位群设置专业，根据“接入产业、定位高端、引人注目特色、样板造就”为整体思路重构智能生产等专业群，设置3个协同教学中心，建构高水平轻工专业集群。增进了专业教学资源的挤满、协同与分享，前进了专业（群）接入产业积极开展产教融合，构建人才链与产业链有机接入。

（2）专业交叉融合，促成“新的工科”“新的文科”人才培养改革建设专业群内分享课程（每个专业群最少4门），接入国际标准研制新的工科、新的文科专业教学标准：主持人国家级6个、省级6个，参予国家级9个（闻表格1）；建构“专业+设计”“专业+互联网”“专业+人工智能”课程，前进现代信息技术及设计等技术带入人才培养方案，成立横跨二级学院、跨专业群的协同教学中心，实施“专业+”课程。探寻和实践中学分制改革，18个试点专业、20门试点课程构建了跨专业（群）间接选举课程。

2018年，学校联合筹设全国职业院校新兴技术应用于产教联盟，全国100多所学校申请加入，构成了“广轻共识”。表格1 学校主持人（参予）专业教学标准研制情况表（3）挤满各方资源，构建创新型技术技能人才协同培育一是中高本协同培育。全面实施“横向伸延，纵向扩展”协同育人模式，学校22个专业与中职、本科院校积极开展多形式的协同培育，搭起了现代职业教育体系框架。

二是政校讫企集团化协同育人。联合正式成立广东轻工职业教育集团（7家行业协会、8家职业院校、280余家企业），打造出了还包括广东轻工应用于技术协同创意发展中心、广东轻工协同育人中心等产教融合平台，积极开展现代学徒制试点改革（立项为国家级试点专业3个，省级8个）。三是国际化协同育人。

联合正式成立了广东省“一带一路”职教联盟，引导全省职业教育走进国门，引入各方优质教育资源协同培育具备国际视野的技术技能人才。学校研制了6项省级专业教学标准，引入、研发4个国际化专业标准，荣获31个省级及国家级教学成果奖。

（4）不断扩大优质教育资源，承托大教学体系一是实行师资队伍建设“263计划”，近三年来，学校在广东省高职院校教师队伍建设考核中均名列广东省第一。二是竣工了13个省级品牌专业及一批国家级、省级精品在线对外开放课程。三是竣工分享型实训室22个，充分发挥了教学、科研、社会服务、技能检验、创意创业等多种功能。

（5）研发“智慧校园3.0”系统，前进信息化教学资源集约分享与华为公司资源共享了智慧化校园3.0系统，大力前进专业资源库建设，竣工国家级、省级、校级三梯队连贯的专业资源库，构建了专业资源的挤满、分享；搭起了“轻工教育”在线资源平台（如图3），逐步将国家级、省级、校级精品对外开放课程迁入到“轻工教育”平台展开混合式教学，构建全程绿在交互式自学，贯彻终生自学理念；实行学分制改革，构建线上线下双课堂学分交换，构建全程、在线、自律、对外开放绿在自学，扩展了人才培养的时空。图3 基于信息技术的大教学管理系统2.大管理：跨界协同，提高教学管理水平（1）校企资源共享共管，创意教学管理手段学校大力引进政校行企等校外资源带入产教融合平台，与企业合作竣工华为信息与网络技术学院、白天鹅酒店学院等10个产业学院，并制订实行《产业学院设置管理暂行办法》，完备校企合作资源共享共管教学管理机制。（2）管理机制创意，劳改教育教学管理自主权学校竣工了10个新型二级学院，劳改教育教学管理自主权，制定《劳改二级学院办学自主权表格》，共计劳改8项人、财、事权力（如图4），增进学校职能部门管理资源与二级学院教学资源有机融合，唤起办学活力。

图4 学校劳改二级学院办学自主权表格（3）充分发挥“互联网+”信息化管理手段学校以“跨界、协同”管理为目标，创建“互联网+”大管理平台（如图5），增进了部门间的跨界与协同，超越了管理壁垒，构建了管理职能的有效地统合。图5 信息化大管理平台建构3.大确保：党建引导，全方位确保立德树人（1）思政协同，构建政治、思想大确保学校坚决党建引导，充分发挥党组织“把方向,管大局,健实施”起到，建设党建、思政、专业、传统四个文化，坚决“立德树人”总拒绝，把思想政治工作秉持教育教学全过程。

（2）全员协同，构建素质教育大确保前进“四个文化”进社区，打造出“文化食堂”“垃圾分类系统”“社区书院”等素质教育平台，将立德树人实施到人才培养全过程。构成了“政校行企全资源、校内校外全方位、课内课外全过程、教师教辅仅有动员、线上线下全覆盖面积”的大素质教育体系（如图6）。

学校素质教育“广轻模式”被人民日报、新华网等媒体普遍报导；学校育人成果在2018广东省大中小学德育工作成果展中获得省委领导的认同。学校荣获“2017年全国高职院思政工作创意杰出样板案例”50强劲。

图6 大素质教育体系建构（3）工作协同，构建校园育人环境大确保以“文化校园”“五谷丰登校园”建设为抓手，贯彻“互联网+安保工作”的管理理念，建设还包括智慧后勤、五谷丰登校园、IT运维、信息安全为核心的网络化大确保平台（如图7），构建安全监控线上线下全覆盖面积的大安全性体系，让大安全意识、大确保意识深入人心、内化为推展学校发展的强劲精神动力。图7 大确保信息系统建构4.强劲专员公署:督、察举，增强教学质量临床改良（1）创意教学工作台帐制度，增强对教学的专员公署总办学校教学管理工作和重点项目皆创建台帐，网络化总办平台中动态表明工作进展情况，总办科全程监控并根据情况定期对系统与严苛敦促。（2）建构教学质量专员公署系统，增强教学质量临床改良学校以内部掌控、内部质量诊改回抓手，增强建设过程中党廉督查、教学专员公署、服务专员公署，增强课酬鼓舞式听得评课制度，建设学校强劲专员公署平台（如图8），增进了教育教学质量的提高。图8全方位监管强劲专员公署平台建构三、教学管理工作效益“三大一强劲”管理体系为确保教学工作的中心地位、提高教育教学水平充分发挥了最重要起到，效益引人注目，构成了样板推展效应。

（一）管理效益1.大幅度提高了教学管理水平。在产教融合基础上前进了校内外教学的协同、学校资源的立体化利用等，构成了管理的样板。2.构建了学校资源战略调整、教育教学制度规范化、专业优化。

创建了跨界协同的“大教学”体系，学校20多个专业积极开展中高本硕、现代学徒制试点等多种形式的协同培育，构成了发展的样板。3.创意了人才培养模式。4个国家样板专业创新性人才培养模式获得大力推展，产业学院建设经验在全国推展，选入“全国高职院校创意创业示范校”等，构成了改革的样板。

（二）标志性成果获得国家级教学成果奖 10项，省级教学成果奖31 项。获得国家级荣誉14项，主要还包括：2018年全国职业院校进修管理50强劲、2017年全国职业院校教学资源50强劲、全国职业院校服务贡献50强劲（倒数两年）、全国第一批教育信息化试点、全国普通高校竞赛评估（高职）20强劲、教育部现代学徒试点、全国大学生创意创业实践中基地、2016年全国高职双创示范校50强劲等。（三）样板推展作为国家样板高职院校、广东省一流高职院校建设单位，广东轻工职业技术学院了解展开内涵建设，大力推展教学管理和教育教学改革，特别是在是在如何确保教学工作的中心地位这一关键环节上，建构了“三大一强劲”管理体系、创意了教学管理模式、构成了跨界协同教学的新亮点，为我国高职教育改革与发展获取了典型范例，更进一步优化了高职教育教学管理体系和提高了教育效益。

学校以教学为中心的“三大一强劲”管理体系及效果，受到全国兄弟院校的高度注目，有数60余所高职院校专门来校交流学习教学管理经验，30余所学校正在糅合并推展教学管理经验。

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